¿Fragmentamiento o retaliación?

Cuando lo lingüístico pasa a ser un adjetivo y la política el sustantivo principal el enfoque de estudio debe sostenerse en lo sociolingüístico, lo pragmático, en el análisis del discurso (crítico o no).

La idea de lengua panhispánica es un constructo estrictamente español. España se empeña en sostener el argumento de unidad en la diversidad mientras que la realidad hispanohablante americana evidencia más que nunca actitudes que cabría analizar entre una evidente fragmentación de la lengua o la retaliación  en las gestiones de políticas públicas nacionales de los países hispanoamericanos que igualan sus pretenciones globalizantes para impulsar el fomento de la enseñanza y la promoción de su lengua y sus culturas.

Durante 2013, Argentina, Uruguay, Ecuador y Colombia emergieron con posiciones que determinantemente modifican el escenario del estatus de nuestra lengua. Por una parte ese panorama es considerado como la lógica evolución de una posición abiertamente americanista de las Academias que al ceder espacios (aunque el sentir popular en España parece evidenciar rechazo en cuanto a la aceptación de voces y normas ortográficas que no utilizadas en la península) facilita, permite, este tipo fenómenos. Valga recordar que el Manifiesto Por Una Soberanía Idiomática argentino critica abiertamente la hegemonía del Instituto Cervantes (IC) e incluso propone la creación del Instituto Jorge Luis Borges; la Declaración de Montevideo analiza la situación de la enseñanza del español como lengua extranjera y el potencial estratégico ante Brasil; Desde Quito se lanza un programa que contrata a miles de profesores españoles que se establecen en Ecuador para enseñar; El Instituto Caro y Cuervo en Colombia impulsa una campaña internacional para posicionar que los colombianos hablan "el mejor español del mundo".

En 2014 Venezuela alcanza 50 años enseñando español como lengua extranjera en El Caribe no hispanohablante (dicen que el programa de cooperación internacional más antiguo; el IC es de 1991). Pero en este año lo más destacado es la posición de México que polemiza amenazando con la ruptura e independizarse de la RAE denunciándole su ciega actitud centropeninsularista que pese a lo que se dice, continúa, sostienen. Este mes de octubre y desde que se terminó el trabajo de realización del nuevo DRAE en España a mediados de este año se percibe un rechazo popular a esa "americanizacion del español" latente en los medios de comunicación y las aulas de clases. En perspectiva los dos últimos años evidencian que el futuro de la lengua común está reconfigurándose ahora y velózmente.

Todo eso cambia, al menos, el panorama y la balanza. Sin embargo, hay que profundizar en torno a los tratados bilaterales entre las instituciones de las naciones mencionadas, su intercambio comercial y sintonía en política exterior, pues se perciben contradicciones...

Si el argumento inicial fue académico intelectual y posteriormente político y económico la dinámica que modula la disciplina, su investigación, el perfil de los contratados y aceptados en los estudios no escapa a una visión metodológica y epistemológica que según cada corriente se impulsa o se limita desde las mismas instancias que conforman lo que genera el argumento académico, económico y político de la actitud para con y frente a nuestra lengua.

Con todas las dificultades que implica el análisis de una dinámica "activa" no cabe duda de que el aporte de los estudios en glotopolítica inciden en los paradigmas dialectológicos, metodológicos enseñanza,  sociolingüísticos y pluriculturales.

No obstante, el sujeto ante el objeto es activista.